Gamification，把遊戲融入於非遊戲場景

大朋友小朋友也喜歡玩遊戲，但很多教學工作者，誤以為遊戲化教學就是桌上遊戲，甚至在課堂加插一些簡單熱身、活動就算。然而，遊戲與教學完全分隔，沒有連結，真是單純玩玩遊戲。又或者，他們認為要教到就算，玩遊戲太浪費時間。然而，教到又等至學到嗎？最大的困難是，現在的學生難於專注，更難於投入沉悶的教學內容。學生不苦上課，老師也怕教不完而放棄應用遊戲，究竟遊戲化如何讓學生投入，加強學習效果？

1.拆解「遊戲化教學」

個案一：團建有得FUN、遊戲化教學、視覺表達(三合一)

培訓可以多元化，例如，應用遊戲化教學提升教師們的團隊合作，而拆解教學技術，就讓課程設計有FUN有得。另外，面對幼兒或被動學生，他們表達能力有限時，課程就會加入視覺表達元素，讓教師們體驗如何透過簡單的圖象圖案，適當模板也能合作創作，看得見的表達！

個案二：遊戲化的應用(不同學校老師)

什麼是「遊戲化教學」?

遊戲化技術不單純是遊戲，也不是桌遊、耍出幾個好玩遊戲就算。而是應用遊戲化技術，在非遊戲的場景，如：課室、演講廳，甚至酒吧等。本Playshop以先經驗後講解模式，如讓學員經驗高漲位，較易理解好玩元素，導師也運用一些易理解口號。例如1234、加減乘除。讓學員掌握小技巧，應用自身教學環境上。

Gamification系列

• 遊戲化教學技術：遊戲結合課程目標、好遊戲之設計及帶領、遊戲化的設定關鍵及手則
• 演繹無所畏：自信表達、舞台互動、講稿設計等，以擊中觀眾痛點，有需要群眾，可推行：上台技術(線上版)
• 拆解教學技術：創意課程設計、實操法、易上手互動手法、多元化教學專項示範

2.學習重點

• 好遊戲五大特點，精準設計
• 帶領誤區及改善方法，優化遊戲化技術
• 遊戲化概念用在非遊戲化場景，提升學習效果
• 一個教學活動，如何變化多個版本

很多老師會用獎勵方法或者是加分，集結足夠數量換取禮物。在心理學，這是正向增強的機制。但是，不是每個學生也喜歡獎品，特別有一些學習動機低或成績差勁的學生，用獎勵方式，他們一般反應不大，難以改變他們參與動機。

因此，我們可以使用負向增強的機制。簡單來說，你的獎品可以減少他們的痛苦。如，他們答對足夠問題，可減少一項功課。或者，早做完習作減少留堂時間。負向增強概念用在辦公室裏也行，工作達到某一標準，不用被上司訓話。(訓話一般是痛苦事情。)

分享1：獎勵機制

分享2：PBL概念

遊戲化教學常見的三個元素。一。行為正確，可得到點數(Points)，有一定點數就有獎勵(Benefits)，透過小組比拼，多個關口後的成績比拼，排行榜就是見證成果(Leaderboard)。因為上課的時候，組與組之間互相比拼，這種競賽的方式很容易推動學生去學習。

分享3：抗壓技巧(Destress)

任何教學前我們不一定是心情比較穩定，可能剛剛開車到教學場地，還在喘氣，又或者昨晚睡眠不足，工作壓力很大，又或和家人吵架，這些都是常見的現象，我們如果能在極時間裡放下緊張，絕對幫助教學效果。
本專題培訓，介紹多個開堂前的一些抗壓小技巧，易學易用，是開堂前必須要有修練。

3.遊戲化教學經驗

a.從兒童劇開始

早在2002年，這是我們前公司「遊戲無限 Play Infinity 」的同工。以往我們只為社福界人士進行遊戲設計及帶領訓練，感恩曾經有著十年為多個政府部門，推行過千場的學校巡迴。例如：熊貓教育、交通安全、公民教育等，還包含數十間老人中心，對活動設計、帶領技巧上有一定掌握。

b.團隊活動經驗

我們一直將遊戲結合培訓，讓學員樂在其中，又能易於學到又用到。因此，單指「團建有得FUN」項目，我們已經完成300場以上，包含社福界、企業及大中小學等服務機構。近幾年，教育娛樂師Sam 刻意把遊戲化技術，抽取重點，讓學員易於「操作」，因此，這不單是Workshop，而是Playshop，充滿大量親身參與及互動體驗。

c. 社工及教育碩士背景

導師Sam於1997年開始參與社會工作，主力兒童及職青工作。之後，因為對教育甚至興趣，他於港大學進行教育資訊碩士，當中論文更針對幼兒的遊戲教育為題，結果取得A級榮譽。

d. 多元化的興趣

Sam喜歡劇戲教育、運動、長跑、藝術，因此造就了他日後發展遊戲化教學的多元化彈性。

4.獨特手法

a.學習重點

今次主題針對幼教老師，在活動設計上，主持作了大幅性修改。

本次培訓主題，四大領域：開場活動 、幼兒偏好、好玩特性、設計及帶領。

b. 開場活動

好的開場是活動成功的一大重點，導師運用簡單且動感活動，讓學員一起進行。為應用於幼兒層面，包括：動唱、熱身操、合作活動、排隊過山洞，甚至簡單氹氹轉活動。

c. 活動剪影

5.成果背後

a.學員分享

b. 雙導師設計

聯手：本課程以Sam與Chih一起泡製，Sam專長活動設計，Chih則是雲端軟件運用。讓整個課程變得更豐富，更有效果。

活動回饋提到，學員最喜歡導師的「暫停」位，再慢動作重播關鍵技巧。接著，由小組互相討論，由開場到現在，導師用過什麼技巧。

Chih & Sam

c.學員分享

學員從兩人到小組，最後到大組，再導師點評，讓學員易於覺察自身盲點及改進點。Chih老師也應用軟件，化繁為簡，並以有趣方式完結活動，展現成果。

應用「遊戲化教學」的退休人士團隊溝通活動

今次ITEC國際認可導師培訓課程中，我深刻體會到了［遊戲化教學］和［拆解教學技術］的魅力。Sam Sir您的教學方式不僅生動有趣，還激發了我的學習熱情，讓我不僅學到了知識，還學會了如何將這些方法應用到實際教學中。特別是您對於如何將動態元素融入課堂的分享，讓我看到了教學的另一種可能性。這種創新的教學理念不僅提升了學生的參與感，也讓我們的教學變得更加生動和有效。

— Zoey UN 韓怡美國際美容有限公司-創辦人

Sam sir所設計的遊戲及互動形式符合本會的需求，退協會員在本次活動中學習到了實用的溝通技巧，例如展開話題的方法、肯定性的表達方式等，讓她們能夠於日常生活中運用課程中所教授的方法以增進人際關係，提升溝通能力。另外，在Sam sir的帶領之下，大家表現相當積極活躍，活動形式亦都受到學員們的一致好評。

— 林雪萍 婦聯退休員工協會理事長，澳門婦聯

今次課程對我最大的得著：讓我真正學習到如何全方位成為一位專業導師，尤其是ppt及AI部份，ppt是我教學的短板，學完後讓我對自己教學的ppt作從新審視！另外亦讓我對遊戲化教學加深認知，以前覺得遊戲只係在教學裡額外加個game，但原來遊戲化教學可以延伸很多教學內容性！係過程中感受到兩位導師的專業性及為我們的程度針對調整不同內容，讓我們學員更能針對性學習！通過導師身上讓我學習到成為專業的特質，讓學員不但學到，還要做到、運用到！

— Yuki 余佩欣 澳門主持人

作為在職教師，參加TTT課程讓我對遊戲化教學有了全新認識。這30小時的學習不僅豐富了我的教學技巧，也讓我理解到遊戲化在提升學生學習體驗上的潛力。

課程中，我看到遊戲化教學如何提高學生的參與度，創造輕鬆的學習氛圍，並減少學習壓力。令人驚喜的是，學生對課題的理解更深入，專注度和學習效果顯著提升。這種方法既能提高教學效果，又能培養學生的創造力和問題解決能力。

在學習過程中，其他學員的熱情和努力深深打動我。大家分享經驗，探討如何將遊戲化元素融入各自的領域，這種合作氛圍讓課程充滿正能量。每次小組討論和實踐演練都讓我感受到同伴的創意，增添了課程的情感價值。我們的共同努力為學習過程注入了活力。

— LC. Kris, 高中教師

10年前我就已經參加過Sam Sir的課程了(溝通, 創造力, 尋找快樂, 說故事技巧等)，在我的記憶中，這些課程不僅充滿樂趣，還具有很高的啟發性和質量。而這次的TTT課程為我帶來了豐富的啟發和知識，課程中的互動和深入討論特別精彩以及難忘。最重要的是，Sam Sir 反饋非常精準且透徹，讓我意識到了許多意想不到的改進和進步空間。這些反饋對我來說具有極高的價值，因為它們不僅指出了我的不足，還提供了具體的改進方向。這使我在課程結束後仍能持續進步，並在未來的工作和學習中受益無窮。

— Ariel U, Mini Program, Digital Marketing

課程導師Sam 教學十分熱情，內容紮實豐富，以跨專業的知識為我們帶來不一樣的課程：如運用其任建築行業時訓練的邏輯能力，引導學員深度拆解「活動計劃與目的」的關係，讓學員提升分析及精準策劃的能力；同時導師亦帶來許多具新意的活動體驗，過程極具趣味，令我們親身體驗到創意的奇妙力量，和許多同事反映的一樣，在學習同時收獲了美好的一天。

另外，導師除了知識教學，亦不吝與我們分享生命經驗，探索人生與跑道、理想與計劃這些永遠的課題。人生不免有失去熱誠、迷失的時候，感謝導師親切誠懇的分享，讓學員得到一份安心、踏實的內在力量。

— Chase Pun 活動協調員， 澳門利民會

如有培訓需要，請與我們聯絡。