Gamification，把遊戲融入於非遊戲場景

大朋友小朋友也喜歡玩遊戲，但很多教學工作者，誤以為遊戲化教學就是桌上遊戲，甚至在課堂加插一些簡單熱身、活動就算。然而，遊戲與教學完全分隔，沒有連結，真是單純玩玩遊戲。又或者，他們認為要教到就算，玩遊戲太浪費時間。然而，教到又等至學到嗎？最大的困難是，現在的學生難於專注，更難於投入沉悶的教學內容。學生不苦上課，老師也怕教不完而放棄應用遊戲，究竟遊戲化如何讓學生投入，加強學習效果？

1.拆解「遊戲化教學」

個案一：團建有得FUN、遊戲化教學、視覺表達(三合一)

培訓可以多元化，例如，應用遊戲化教學提升教師們的團隊合作，而拆解教學技術，就讓課程設計有FUN有得。另外，面對幼兒或被動學生，他們表達能力有限時，課程就會加入視覺表達元素，讓教師們體驗如何透過簡單的圖象圖案，適當模板也能合作創作，看得見的表達！

個案二：遊戲化的應用(不同學校老師)

什麼是「遊戲化教學」?

遊戲化技術不單純是遊戲，也不是桌遊、耍出幾個好玩遊戲就算。而是應用遊戲化技術，在非遊戲的場景，如：課室、演講廳，甚至酒吧等。本Playshop以先經驗後講解模式，如讓學員經驗高漲位，較易理解好玩元素，導師也運用一些易理解口號。例如1234、加減乘除。讓學員掌握小技巧，應用自身教學環境上。

Gamification系列

• 遊戲化教學技術：遊戲結合課程目標、好遊戲之設計及帶領、遊戲化的設定關鍵及手則
• 演繹無所畏：自信表達、舞台互動、講稿設計等，以擊中觀眾痛點，有需要群眾，可推行：上台技術(線上版)
• 拆解教學技術：創意課程設計、實操法、易上手互動手法、多元化教學專項示範

2.學習重點

• 好遊戲五大特點，精準設計
• 帶領誤區及改善方法，優化遊戲化技術
• 遊戲化概念用在非遊戲化場景，提升學習效果
• 一個教學活動，如何變化多個版本

很多老師會用獎勵方法或者是加分，集結足夠數量換取禮物。在心理學，這是正向增強的機制。但是，不是每個學生也喜歡獎品，特別有一些學習動機低或成績差勁的學生，用獎勵方式，他們一般反應不大，難以改變他們參與動機。

因此，我們可以使用負向增強的機制。簡單來說，你的獎品可以減少他們的痛苦。如，他們答對足夠問題，可減少一項功課。或者，早做完習作減少留堂時間。負向增強概念用在辦公室裏也行，工作達到某一標準，不用被上司訓話。(訓話一般是痛苦事情。)

分享1：獎勵機制

分享2：PBL概念

遊戲化教學常見的三個元素。一。行為正確，可得到點數(Points)，有一定點數就有獎勵(Benefits)，透過小組比拼，多個關口後的成績比拼，排行榜就是見證成果(Leaderboard)。因為上課的時候，組與組之間互相比拼，這種競賽的方式很容易推動學生去學習。

分享3：抗壓技巧(Destress)

任何教學前我們不一定是心情比較穩定，可能剛剛開車到教學場地，還在喘氣，又或者昨晚睡眠不足，工作壓力很大，又或和家人吵架，這些都是常見的現象，我們如果能在極時間裡放下緊張，絕對幫助教學效果。
本專題培訓，介紹多個開堂前的一些抗壓小技巧，易學易用，是開堂前必須要有修練。

3.遊戲化教學經驗

a.從兒童劇開始

早在2002年，這是我們前公司「遊戲無限 Play Infinity 」的同工。以往我們只為社福界人士進行遊戲設計及帶領訓練，感恩曾經有著十年為多個政府部門，推行過千場的學校巡迴。例如：熊貓教育、交通安全、公民教育等，還包含數十間老人中心，對活動設計、帶領技巧上有一定掌握。

b.團隊活動經驗

我們一直將遊戲結合培訓，讓學員樂在其中，又能易於學到又用到。因此，單指「團建有得FUN」項目，我們已經完成300場以上，包含社福界、企業及大中小學等服務機構。近幾年，教育娛樂師Sam 刻意把遊戲化技術，抽取重點，讓學員易於「操作」，因此，這不單是Workshop，而是Playshop，充滿大量親身參與及互動體驗。

c. 社工及教育碩士背景

導師Sam於1997年開始參與社會工作，主力兒童及職青工作。之後，因為對教育甚至興趣，他於港大學進行教育資訊碩士，當中論文更針對幼兒的遊戲教育為題，結果取得A級榮譽。

d. 多元化的興趣

Sam喜歡劇戲教育、運動、長跑、藝術，因此造就了他日後發展遊戲化教學的多元化彈性。

4.獨特手法

a.學習重點

今次主題針對幼教老師，在活動設計上，主持作了大幅性修改。

本次培訓主題，四大領域：開場活動 、幼兒偏好、好玩特性、設計及帶領。

b. 開場活動

好的開場是活動成功的一大重點，導師運用簡單且動感活動，讓學員一起進行。為應用於幼兒層面，包括：動唱、熱身操、合作活動、排隊過山洞，甚至簡單氹氹轉活動。

c. 活動剪影

5.成果背後

a.學員分享

b. 雙導師設計

聯手：本課程以Sam與Chih一起泡製，Sam專長活動設計，Chih則是雲端軟件運用。讓整個課程變得更豐富，更有效果。

活動回饋提到，學員最喜歡導師的「暫停」位，再慢動作重播關鍵技巧。接著，由小組互相討論，由開場到現在，導師用過什麼技巧。

Chih & Sam

c.學員分享

學員從兩人到小組，最後到大組，再導師點評，讓學員易於覺察自身盲點及改進點。Chih老師也應用軟件，化繁為簡，並以有趣方式完結活動，展現成果。

應用「遊戲化教學」的退休人士團隊溝通活動

Sam sir所設計的遊戲及互動形式符合本會的需求，退協會員在本次活動中學習到了實用的溝通技巧，例如展開話題的方法、肯定性的表達方式等，讓她們能夠於日常生活中運用課程中所教授的方法以增進人際關係，提升溝通能力。另外，在Sam sir的帶領之下，大家表現相當積極活躍，活動形式亦都受到學員們的一致好評。

— 林雪萍 婦聯退休員工協會理事長，澳門婦聯

認識Sam十多年，在我眼中他一直非常敬業樂業，不斷進步、不斷提升自己的知識及技巧，每隔一段時間上他的課都有新的驚喜和得著。作為EWCC在大灣區首個導師課程，他是我心中的不二導師人選。當日課程既生動有趣、互動性十足，又乾貨滿滿，令所有學員非常投入其中，氣氛熱烈，效果極佳。感謝Sam為整個EWCC課程系列的發展奠下堅實的基礎，在大灣區內樹立起培訓行業的標竿作出莫大貢獻！

— 黎俊文 創會會長，澳門演講家協會

課程導師Sam 教學十分熱情，內容紮實豐富，以跨專業的知識為我們帶來不一樣的課程：如運用其任建築行業時訓練的邏輯能力，引導學員深度拆解「活動計劃與目的」的關係，讓學員提升分析及精準策劃的能力；同時導師亦帶來許多具新意的活動體驗，過程極具趣味，令我們親身體驗到創意的奇妙力量，和許多同事反映的一樣，在學習同時收獲了美好的一天。

另外，導師除了知識教學，亦不吝與我們分享生命經驗，探索人生與跑道、理想與計劃這些永遠的課題。人生不免有失去熱誠、迷失的時候，感謝導師親切誠懇的分享，讓學員得到一份安心、踏實的內在力量。

— Chase Pun 活動協調員， 澳門利民會

如有培訓需要，請與我們聯絡。